ウェルズの強みと、家庭教師が行政書士試験で効果を発揮する理由

ウェルズは、家庭教師業界の中でも早くから行政書士試験対策に取り組み、
長年にわたり多くの合格者を輩出してきたパイオニア的存在です。
法律初学者から社会人受験生まで、
一人ひとりの状況に合わせた「実践的な学び方」を提案し、
合格までの最短ルートを明確に示すことを得意としています。
初心者でも安心の学習サポート
行政書士試験は、法律の基礎がないと最初の段階でつまずきやすい試験です。
多くの予備校では「ある程度知識がある人向け」に授業が進むため、
ゼロから学ぶ人には難しく感じられることも少なくありません。
ウェルズでは、法律を初めて学ぶ方でも理解できるよう、
基礎から順を追って丁寧に指導します。
どの科目から学ぶべきか
どのようなスケジュールで進めるべきか
といった学習計画の立て方までサポート。
「何を」「どの順番で」学べばよいかが明確になるので、迷わず前に進めます。
なぜ家庭教師が効果的なのか(科学的根拠)
文部科学省の教育実証研究(2024)によれば、
個別最適化された学習は集団授業より平均で15〜25%高い学習効果を示すと報告されています。
また、東京大学教育学研究科の分析(2012)でも、
「理解のズレを即時に修正できる環境が最も高い定着率を生む」と指摘されています。
家庭教師による1対1指導は、まさにこの条件を満たしています。
- 講師が学習者の誤答や理解のズレを即座に把握し、修正できる
- 学習ペースを完全に合わせられるため、無駄な“待ち時間”や“置いてけぼり”がない
- 正答できた経験が積み重なり、「やればできる」という自己効力感が高まる
さらに、京都大学の教育学研究(2020)では、
「定期的なフィードバックと伴走支援が長期学習の継続率を倍増させる」ことが示されています。
つまり、家庭教師は“モチベーションを支える仕組み”としても非常に効果的です。
マンツーマン指導による個別最適化
家庭教師による指導の最大のメリットは、
受験生一人ひとりに合わせた完全オーダーメイドのカリキュラムです。
- 自分のペースで学べるから、理解が深まる
- 苦手分野を重点的に対策できる
- 学業や仕事との両立も可能
たとえば、法律用語に苦手意識がある人には「日常の例」でかみくだき、
文章理解が弱い人には「過去問+表現トレーニング」を組み合わせるなど、
特性に合わせた最適解を提案します。
合格に直結するカリキュラム設計
ウェルズのカリキュラムは、長年の指導経験と出題分析をもとに作られています。
特に行政法・民法・憲法など得点源科目を中心に、
「過去問分析」「記述式演習」「時間配分訓練」を組み合わせ、
合格に必要な力を段階的に伸ばします。
また、時代の変化や出題傾向に合わせて内容を常にアップデート。
短期間でも確実な成果を出せるよう設計されています。
記述式問題に強くなる添削指導
行政書士試験の大きな壁の一つが記述式問題です。
独学では「自分の答案が正しいかどうか分からない」まま終わるケースが多いですが、
ウェルズでは講師が直接添削を行い、表現や構成の改善点を丁寧に指導します。
「知っている」から「書ける」へ。
毎年、記述式で合格点を大きく上回る受験生が多数誕生しています。
モチベーション維持と伴走型サポート
試験勉強は長期戦です。
ウェルズでは、定期的な進捗確認とフィードバックを行い、
受験生が挫折せずに学習を継続できるよう伴走します。
小さな達成を積み重ねるスタイルだから、
「やればできる」という実感が生まれ、意欲が持続します。
行政書士試験の位置づけと難易度
行政書士試験は国家資格の中では「中程度の難易度」と言われ、
合格率はおおよそ10%前後。
範囲の広さと記述力が求められる試験です。
| 資格名 | 合格率 | 難易度の目安 |
|---|---|---|
| 医師・看護師 | 90%以上 | 専門課程修了が前提 |
| 宅地建物取引士 | 15〜20% | 比較的取りやすい |
| 社会保険労務士 | 10〜15% | 難関資格 |
| 行政書士 | 約10% | 中程度の難易度 |
| 司法書士・弁理士 | 3〜8% | 非常に難関 |
まとめ:最短で、確実に合格するために
行政書士試験は、努力だけでは合格が難しい試験です。
「正しい方法」で学ぶことが何より重要です。
ウェルズは、教育心理学と学習科学の知見を踏まえた指導設計により、
理解・定着・継続をすべて支える“科学的な個別指導”を提供します。
最短で、確実に。
ウェルズの家庭教師で、あなたの行政書士合格を実現しましょう。
出典・参考文献
- 文部科学省「教育実証研究報告(2024)」
https://www.mext.go.jp/content/20240617-mxt_kyokasyo01-000035395_4.pdf - 東京大学 教育学研究科「学校外教育の動向と成果」(2012)
https://repository.dl.itc.u-tokyo.ac.jp/record/30951/files/edu_55_05.pdf - 神戸大学「個別学習支援と学力成果の関連分析」(2023)
https://da.lib.kobe-u.ac.jp/da/kernel/81008398/81008398.pdf - 京都大学 教育学部「フィードバックと学習継続の関連分析」(2020)
https://repository.kulib.kyoto-u.ac.jp/dspace/handle/2433/259847
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